لماذا تتفوق قراءة المعلم لكل الصف على القراءة بالدور- وسبع طرق لضمان نجاحها ؟

Views: 179

يقول معلم الصف الثالث هذا، أنَّ القراءة لكل الفصل هى الطريقة للأمام ويقدم النصح حول كيفية جعلها نجاحاً لفصلك.

كل مرة نفتح فيها كتاباً مع الأطفال تكون فرصة لدخول عالمٍ جديد معاً، لإستكشاف العمل الداخلى للعقول الأدبية العظيمة، وكمرشد لهم، لِتُرِى الأطفال الرؤية والأصوات التى يمكن أنْ تخطئها العين غير المدربة. رحلات القراءة هذه، هي الناحية الأكثر إمتاعاً لحدٍ بعيد فى يومي، كمعلم مرحلة إبتدائية.

ومثل كثيرٍ منكم، لقد قررت الإنتقال بعيداً من القراءة المسترشدة بالطريقة الدائرية لصالح جلسات قراءة لكل الفصل.

وهذا أولاً بسبب أنَّه بدا خطأً جداً الذهاب فى واحدة من رحلات القراءة وفقط لتدعو خُمْسَ الفصل.

القراءة بالدور أيضاً لم يكن لها معنى فيما يتعلق بإدارة زمني. تنظيم تدريس القراءة فى شروط قراءة مسترشدة بالطريقة الدائرية عادةً ما يعنى أنَّ كل طفل يحصل على حوالى 45 دقيقة تدريس قراءة فى الأسبوع. إذا ما جعل المرء كلاً من هذه الجلسات جلسة قراءة لكل الفصل فسوف يحصل كل طفل على حوالى ثلاث ساعات وخمس وأربعين دقيقة.

جلسات القراءة لكل الفصل أيضاً تعنى أنَّ الأطفال من كل مستويات الإنجاز يغمرهم نفس الأدب الرفيع  والمناقشات التى تشجع عليها هذه النصوص.

ولكن ما هى العناصر الجوهرية للقراءة لكل الفصل؟ القيام بها فقط ليس ضماناً للنجاح. هاهى ذى سبع نقاط أعتقد أنَّها حاسمة:-
1- يجب أنْ يكون الأطفال في أزواجٍ ذات مستويات مختلفة، لكى تسمح بالمناقشات الثنائية المتكررة.

من الضرورى تعريض القراء الأقل ثقة إلى التفكير الرفيع وأن يكونوا جزءاً من هذه المناقشات.

2- يجب أنْ يوفر النص المختار دعوة واضحة للمشاركة لكل أعضاء الفصل.

المبدأ الدقيق هو أنْ يكون النص المختار ما بين 12 و18 شهراً أبعد من فهم قرائك من ذوى الإحراز الأعلى، أى أبعد من فهم قراءاتهم المستقلة له وإستيعابهم له.

3– عند القراءة على المعلم أنْ يكون نموذجياً من حيث الترنيم، الحركة، الصوت والتعبير.

الأطفال سوف يأخذون أسلوب القراءة الجيدة من أداء المعلمين. وفى آخر الأمر سوف يبدأوا تقليدك فى أدائهم.

4- على المعلمين مراقبة تقدم التلاميذ بهمة، من أجل ضمان مستوياتٍ عالية من المشاركة خلال الدرس.

القراءة والإستماع إلى القراءة لمدد طويلة يمكن أن تكون مرهقةً ذهنياً لبعض الأطفال. تقسيم الواجبات المحددة للقراءة مع النقاشات الثنائية/ واجبات المتابعة المستقلة يمكن أنْ تساعد فى هذا.

5- على المعلمين إستخدام أسئلة  مستهدفة ومفتوحة (لا يتم الإجابة عليها بلا أو نعم)

التساؤل المستهدف ليس جيداً فقط فى التقويم من أجل التَعَلُّم، ولكن أيضاً طريقة جيدة لضمان مشاركة كل الأطفال فى الدرس-إذا كانوا لا يعرفون من الذى يُسْأَل ليجيب فهم من المحتمل أكثر أنْ يفكروا ملياً فى سؤالك ويستفيدوا من شريكهم فى المحادثة.

6- عند مناقشة الأدب، على المعلم أنْ يكون أنموذجاً، ويتوقع من الأطفال إجاباتٍ مثالية مع الدليل والتوضيحات المقدمة للدعم.

الأطفال بحاجة إلى أنْ ينطقوا الإجابة قبل كتابتها، تطوير هذه المهارة فى المرحلة الإبتدائية اساسى للنجاح فى الثانوية. على المعلمين أن يكونوا أنموذجاً ويشجعوا الأطفال على الإستخدام الجيد لبادئات الجمل.

7- يجب التفكير جيداً فى واجبات المتابعة من أجل دعوة  كل الأطفال للمشاركة ودعم من يحتاجون الدعم.

واجب المتابعة طريقة جيدة للأطفال لكى يفكروا فيما قد قرأوه وسانحة للمعلم لمراقبة/ تقويم الفهم الفردى لقطعة. تمييز هذه الواجبات يجب ألاَّ يكون شاقاً، القطع الصغيرة غالباً ما تكون كافية.

د. م. كروسبى معلم صف ثالث ومنسق اللغة الإنجليزية فى  روضة ومدرسة ميدلتون الإبتدائية فى نوتنغام. هو على تويتر @DM_Crosby

  ترجمة: مدارسنا
رابط المصدر:
‘Why whole-class reading beats a carousel –
and seven ways to ensure it is successful’

Hits: 19502

Comments: 0

Your email address will not be published. Required fields are marked with *